中学教师资格证对音乐课程的评价应采取什么方式？

　　1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美是指对音系已术美当的体趣、海饰、沟难、交表以及对不病者东文化语建和人

　　文内涵的认知。兴趣是音系学习的根本动力和体身喜父香乐的心要前规，在教学中要根据学生身心发展规律，已丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素质，丰富精神生活。

　　2.强调音系实我，鼓励音乐创造

　　音乐教学是音乐艺术的实践过程、音乐教学应该强调学生的艺术实践，积极引导学生参与延长聆听综合性艺术表演和机型编创等各项音乐活动。音乐还是一门肌肤创造性的艺术，

　　在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

　　3.突出音乐特点，关注学科综合

　　音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合。在教学中，学科综合应该突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐教材构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在教学中，学科综合应该突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对哦不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术事业，深化学生随音乐艺术的理解。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性应将我国各民族优秀的传统音乐作为教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国情操。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的事业学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。

　　5.面向全体学生，注重个性表展义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，尊重学生的个性，是每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。音乐课的全部教学活动应该以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。对音乐课程的评价凡是摘要可以采取形成性评价与终结性评价相结合，定性书评与定量测评相结合，自评，互评及他评相结合的方式进行。

　　有基确上的进步。根据学生的学习需求。开展计算机和网络关术教学，鼓励他们主动检索美术信息，精用数码相机和计算机创作关术作品，互动交流。

　　6.地养学生健康乐理的心态和持之以恒的学习精神。

　　在具体的美术数学活动中，有意识地培养学生健盛乐观的心态和持之以担的学习精种，使他们充满自信的参与美术学习：要求学生从小事做起，逐渐形成关心集体、爱护环境和公共时物等良好行为习惯。