2018下半年河南教师资格《地理学科知识与教学能力（初中》试题答案解析

　　2018下半年全国教师资格考试

　　《地理学科知识与能力(初中)》真题及解析(完整版)

　　一、单项选择题

　　1答案:B。京九铁路

　　2答案:A。草屋

　　3答案:D。9月19日19时30分

　　4.答案:C。正午太阳高度角逐渐变大

　　5.答案：暂缺

　　6.答案：暂缺

　　7答案:D。东南

　　9答案:C。空间分析比较容易辨识

　　10答案:B.1018hp

　　11.答案:B。②地阴雨绵绵

　　12.答案:南半球,山体南坡

　　13答案:A。常年受西风影响

　　14.答案:C。③

　　15.答案:B。②①

　　16答案:D.丁

　　17答案:B。台风雨

　　19答案:B.2010年后,我国总人口抚养比呈现上升趋势

　　20.答案:A。劳动年龄人口达到最多

　　21答案:B。岩溶地貌

　　22答案:B。竟争优势论,运费指向论

　　24答案:D。季风水田农业

　　25答案:A。适合解释第三产业区位布局,其体系固定

　　二、简答题

　　26.【答题要点】

　　(1)思想性：地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，“提供”富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。

　　(2)实践性：地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，“提供”是一门实践性很强的课程。

　　27.【答题要点】

　　(1)夏至日太阳照射地球示意图：

　　(2)教学要点：“提供”

　　①太阳直射北回归线。

　　②北极圈及其以北地区出现极昼，“提供”南极圈及以南地区出现极夜。

　　③晨昏圈平分地球，与太阳光线垂直。

　　三、材料分析题

　　28.【答题要点】

　　(1)该国为斯里兰卡，地形：中间高，四周低，北部和沿海地区为平原;气候：热带季风气候，全年高温，有雨季和旱季的差别;“提供”水文：河流众多，大都发源于中部山区，河流短小急促，水力资源丰富;植被：主要为热带季雨林。

　　(2)“提供”建议：因地制宜发展农业，如在坡地发展茶树种植业;大力建设水利工程，充分利用水资源;对橡胶、椰子等产品进行深加工，增加产品附加值;“提供”耕地面积少，需要加大农业的科技投入，提高农业产量;结合当地的自然景观，发展观光农业。

　　29.【答题要点】

　　(1)“提供”王老师的试题设计充分体现出了初中地理教学的学科特性。如下：

　　①生活性，整个试题的设置中，充分体现出了地理知识来源于生活，有助于提升学生的生活质量和生存能力。如爸爸现在在广州出差，谈论广州的建筑。“提供”

　　②区域性，“提供”初中地理知识更多的是以区域地理位依托，认识中国、世界。材料中，无论是梅雨的发生地区还是窑洞的位置，都体现出了地理学习的区域性特点。

　　③探究性，试题设置充分体现出课堂学习的开放性，更加重视学生的探究学习。试题中除了让学生找出答案的对错之外“提供”，还有让学生解释选项不正确的原因是什么，培养学生探究知识的能力。

　　(2)“提供”下列关于“梅雨”的说法正确的是( )

　　A.出现在每年的7、8月份

　　B.主要影响我国的华北地区

　　C.降水强度大，持续时间长

　　D.主要影响我国的长江中下游地区

　　答案：D

　　30.【答题要点】

　　(1)“提供”该老师的结课方式主要是通过媒体展示以及情感升华的方式进行总结，作用如下：

　　①能够让学生再次通过图片展示感受巴西的特色自然、人文景观，认识到世界文化的多元化，提升学生的学习兴趣;“提供”

　　②“提供”老师的总结内容，涉及到巴西的自然特征以及相关的人文特征，能够让学生对本节课所学的知识能够有再次的回顾

　　③老师结课的方式新颖，多媒体配合老师深情介绍，能够激发学生对于地理学习的兴趣，让学生认识到地理的魅力。“提供”

　　(2)“提供”该老师结课的不足主要体现在结课的方式与结课的内容两个方面：

　　①结课的方式采用的是老师总结，同时配以开放式的方式，这种结课并没有体现出学生的主体地位，老师对于学生本节课所学的内容不能有相应的检测作用“提供”，不能确定学生所学的内容是否已经达到本节课的教学目标。

　　②结课的内容更多的是对于学生的内容以及情感的介绍，但是对于学生能力的培养，以及情感中对于世界文化的认识体现不到位，应该在总结的过程中体现出学生能力的培养过程。

　　(3)改进之处主要有：

　　①“提供”该老师在总结的过程中应该加入对于学生所学内容的检测，如“同学们通过本节课的学习，相信大家对于巴西的自然景观以及人文景观有了初步的认识，那同学们大家都对巴西都有哪些深刻的印象呢?”这种问答的方式，能够体现出学生的主体性，同时还能够检测学生对于本节课所学内容的掌握情况。

　　②“提供”该老师在总结过程中应该加入对于地理学习能力的提升，如“提示学生学完本节课之后要掌握认识区域的一般方法等”，这样的总结能够有效的体现学习的能力目标，同时体现“学习对终身发展有用地理”的性质。

　　四、教学设计题

　　31.【答题要点】

　　(1)教学目标

　　【知识与技能】

　　描述俄罗斯的地理位置、范围，知道它是世界上面积最大的国家，能准确说出俄罗斯的地形特征。“提供”

　　【过程与方法】

　　“提供”通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，“提供”认识俄罗斯国土辽阔特点，提高读图、用图、提取有用地理信息的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　树立人与自然和谐相处的人地观;知道因地制宜发展经济的重要性。

　　(2)

　　环节一：导入新课

　　多媒体导入。“提供”人们常用“地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上俄罗斯的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家。“提供”教师播放视频，师生共同欣赏俄罗斯的视频资料，引发学生的兴趣导入新课。

　　【设计意图】通过多媒体导入，能够给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。

　　环节二：新课讲授

　　1.地理位置

　　【教师活动】多媒体展示俄罗斯的相关资料和俄罗斯地图。“提供”

　　【提出问题】①找出20°E经线和180°经线，50°N经线和80°N纬线，说出俄罗斯的经纬度位置。

　　②找出太平洋、北冰洋、波罗的海、黑海和里海，说出俄罗斯的海陆位置。

　　③从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲?俄罗斯地跨亚欧两洲，其陆地面积1/4在欧洲，3/4在亚洲。但俄罗斯属于欧洲国家，为什么?

　　(学生读图讨论)

　　【师生共同总结】①经度位置：俄罗斯大部分地区位于20°E到180°之间，是世界上跨经度最广的国家;“提供”纬度位置：俄罗斯大部分位于50°N到80°N之间，属于中高纬度地区。

　　②海陆位置：俄罗斯地处亚欧大陆的北部，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海，西部和南部与众多国家接壤，东面隔白令海峡与美国相望。“提供”

　　③“提供”俄罗斯领土中，虽然欧洲只占了1/4但是却集中了俄罗斯3/4人口和主要的工农业、城市和交通线路;俄罗斯首都莫斯科也位于欧洲部分区域，欧洲部分是俄罗斯兴起的中心，而亚洲部分至今地广人稀，大部分区域没能开发。

　　【设计意图】利用学生更容易接受的地图、视频、图片等多媒体素材，开阔学生的视野，培养学生热爱地理的兴趣。“提供”在学习中结合地图，培养学生利用地图获取信息、分析信息和归纳信息的能力。

　　2.地形特征

　　【教师活动】多媒体展示8-23俄罗斯地形分布图。请学生说出俄罗斯地形地势特征。

　　(学生读图讨论)

　　【读图指导】①找出四大地形区的分布位置：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

　　②找出上述四大地形区的大致分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、叶尼塞河、勒拿河。

　　【师生共同总结】俄罗斯以乌拉尔山脉为界，分为两部分。“提供”乌拉尔山脉以西是东欧平原，地表波状起伏，有一些低矮的丘陵。“提供”以东，地势东高西低、南高北低、自西向东依次为西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。

　　【设计意图】通过读有关俄罗斯的资料和地图，提高读图、用图、提取有用地理信息的能力。

　　环节三：小结作业

　　小结：“提供”总结俄罗斯位置范围和地形特征的特点。

　　作业：搜集俄罗斯的气候特征、丰富的自然资源等相关资料。

　　【设计意图】“提供”归纳式小结能够让学生把握本节课的重难点，通过布置搜集任务，能够提升学生搜集和处理信息的能力。